问：
孩子上小学，害怕自己的数学老师。数学老师有些严厉，但没真的打过他，我应该跟老师打招呼关心孩子吗？
答：
还记得基于慈心和舍心推导出来的教育目标吗？
第一，他是一个跟自己有缘，但独立的生命。因此，教育是为了有一天他独自面对自己的人生。
第二，他终究是自己业的所有者。因此，要尽可能帮助他建立起比较有智慧和福德的认知行为模式。
总地来说，教育的目标，是为了让一个对社会一无所知的人，在他成年之后，可以有能力面对这个世界，有能力照顾好自己，有能力走上福德之路、智慧之路。
因此，害怕一位比较严厉但没有真的伤害孩子的老师，家长是否要干预，关键在于要去判断这个事情，在孩子未来的人生路上，是一个什么程度的问题。
也即是说，十八岁成人、离开家庭之后，如果出现这个问题，你希望孩子接受过什么样的训练？
老师比较严厉，没有打他、没有吓唬他，孩子没有遇到过这个情况，本能地害怕。作为家长，自然可以干预。但干预的重点在于帮助孩子学会面对这个处境，在这样的处境下还能继续保持良好的学习心态，而不是请老师更温和对待孩子。
为什么呢？因为社会上会有很多类似的处境。现在消除掉这个训练科目，将来会吃更大的亏。
作为家长，你可以跟孩子分享自己曾经遇到过类似处境的处置方式，可以用实际案例说明“严厉的老师未必是坏老师”“从严厉的人身上也可以学到东西”“要用恰当的方式跟严厉的老师相处”。
而不是尽自己所能，把孩子周围打造成一个处处做了防撞处理的留置室。
一个孩子成长的过程，有点像RTS即时战略游戏里，逐渐探明地图、驱散战争迷雾的过程。
最开始，幼儿园之前，孩子只活在社会的一个小小角落，接触的只有家人，相当于只探明一个大地图的小小角落。
等到上幼儿园，孩子就学会了面对短暂分离，学会跟其他老师和小朋友相处，开始有了朋友、有了冲突。这就在地图上走得更远了一些。
上小学，就是更复杂的局面。开始有学习、有作业、有排名，有了社会分工，有班长、有委员，需要学习的东西就更全面。
上中学、上大学，就叠加上青春期的内分泌影响，观察和理解越来越多的社会现象。但这还算是在新手村，因为这时候还没有独自觅食，没有承担起来一个人活着的全部压力。
进入社会开始工作，他离开头顶的保护伞，接触社会不同的阶层，才是一个有能力独自开图、独自探索、独自探险和征服的成熟玩家。
在这个过程中，家庭教育、学校教育，本质上就是帮助他越来越能面对大世界的新手村向导。
这就像什么呢？
就是一个小朋友骑的自行车。在后面的轮子边上，一般有两个辅助轮。
家长所起到的作用跟辅助轮类似。在不同的路况下，在他自己还把握不住方向的时候，在需要的时候帮助他去学会跟社会打交道，起到一些辅助作用，让孩子不至于摔倒。
这个辅助轮一般要离地一两厘米。
为什么呢？
因为这可以让小朋友在正常骑行的时候，保持辅助轮的悬空、不接触地面，让小朋友能够自己积累经验。而在路况复杂，以至于他无法把握平衡的时候，在左侧或者右侧提供一些支撑，不至于侧倾摔倒。
如果没有这个一两厘米的距离，贴地时辅助轮始终着地，孩子无法通过重心偏移练习平衡技巧，也无法提升自己的应对能力。
以至于学会的永远都是骑“四轮车”，而不是“两轮自行车”。
辅助轮的存在，就是慈心，给他保护。
两厘米的距离，就是舍心，给他空间。
原理是这个原理，具体场景自行把握吧。